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音乐类在职博士专业课复习要严格划分,但必须夯实基础,拓宽知识面,强化专业口径,提高其临床应用能力和科研能力。

因此,音乐类在职博士研究生的课程设置应以理论教学为主,教学内容应以自学为主,重视自学。

课程中应根据课程特点,适当多采用课堂讲授与讨论相结合的方式。

每个学分约为44学分。

4、突出重点。

拓展研究领域的课程,创新艺术实践能力的培养。

课程内容应体现专业实践、交叉、融合和综合的发展性。

教学方法要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法。

突出实践教学重点在教学上应重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法。

突出实践教学方式,加强实践教学,培养学生研究实践的意识和实践创新能力。

加强实践基地建设,建立健全实践基地管理与政策体系建设。

建立健全校内实践基地管理评价体系,规范专业学位在职研究生实践管理办法。

5、实践教学管理。

深入推进实训教学,健全实践教学管理,保证实践质量。

增强实践教学条件,健全实践教学管理不健全,尚未形成完善包括学位论文选题、课题研究、学术交流、实践基地建设、图书情报服务统筹管理、实践基地建设等,探索实践基地建设的管理机制。

专业学位研究生实践教学基地是研究生培养的重要基地,也是培养、明晰的重要环节。

要严格和严格执行研究生培养的质量管理办法,建立有效的教学和激励机制,确保专业学位研究生培养质量。

3、培养过程管理。

教学培养过程是教学质量的核心要素,是专业学位培养的核心环节。

教学环节要与学术型研究生的培养有所不同,要重点应是培养学生解决实际问题的能力。

我们要培养全日制学术型研究生,尤其是非全日制研究生的培养。

因此,我国专业学位研究生培养模式的制订应当突出专业学位的特点,着重加强实践能力的培养。

这样做既可调动专业学位研究生教育的职业性,又能调动专业学位研究生教育的快速发展,而且可以通过设立相关的学位论文指导委员会来调动专业学位研究生和学位论文等管理力量,来促进专业学位研究生教育的快速发展。

(四)不断深化专业学位与职业的衔接1、合理衔接专业学位与职业的衔接。

除了在培养目标上,很多高校都在进行了以应用性学位研究生教育的招生培养工作。

虽然部分高校已经建立了符合专业学位特性的教育体系,但是发展势头强劲,短期内还处于探索阶段。

国外专业学位发展趋势明显加快,尤其是2009年7月,国务院学位委员会等文件组决定成立..关于对国外专业学位研究生教育的招生计划的指示,专业学位研究生教育具有两层意义:一是不能直接照搬英国社会注册注册制度,二是可以在资格审查、认证准予注册资格的情况下,由教育部、发改委、劳动和社会保障部共同制定专业学位研究生教育的试点工作。