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同等学力在职研究生缺点与其他人的教育分值与培养目标。
在职研究生教育信息网老师分析同等学力在职研究生获得学习经历文凭的教育分四部分。
第一部分:同等学力是非获得学习经历文凭的教育,是在职研究生获得学习经历文凭的教育的一种非获得学习经历文凭的教育。
第二部分:同等学力是非获得学习经历文凭的教育,是在职人员进行在职学习的教育的一种形式。
c川在职研究生获得学习经历文凭的教育的的形式、学位授予单位的管理人员,是对在职人员进行短期教育的高素质的基础上,以强化工程教育、非全日制工程教育形式在职攻读硕士学位的管理人员,为社会经济发展培养基础扎实、知识面宽广、具有创新能力的高层次工程技术和工程管理人才。
2、培养形式工程硕士的课程设置应贯彻专业学位和学位授予单位的办学方向,突出厚基础理论、博前沿知识的特点,加强工程能力的培养。
在课程设置上,要充分考虑工程领域的特点,设置课程和学位论文(设计)方法,突出工程特色、应用性、综合性等。
在教学安排上,应紧密结合实际需要,加强应用能力的培养,制订必要的教学方案,充分考虑工程硕士的特点和不同学科的特点,注意工程硕士研究生的特点和培养方案,增强企业的实际应用能力。
(四)加强实践基地建设,推动教学工作的完善和实践基地建设是工程硕士研究生培养的重要基地,是工程硕士研究生培养的关键和着力点。
依托高校学科优势,以企业和研究机构为基地,将重点在工程硕士的培养方案、组建平台、企业或实验室等方面开展教学和实习工作,形成机制保障实践方案的有效机制。
在课堂教学与实习基地建设方面,进一步加强企业基础理论的建设,力争在丰厚基础上,在丰厚的公蓄、甚至在先进汽车的建设方面有突破,显著。
在课程教学上,建立企业与企业相结合、案例实验教学与开发等较良性的合作模式。
在专业课程组的建设方面,将人才培养与课程教学结合起来,体现博采众长、消化吸收的特点,尤其注重对市场需求的前瞻性人才的培养。
在课程体系建设方面,可考虑跨学科、综合课程和实践基地建设的需要,突破传统人才培养的年龄、专业、以解决工程实际问题为主要途径,探索多学科的发展、战略性课程体系,旨在满足需求,为工矿企业和工程建设部门培养高层次应用人才。
3、加强过程管理,开展产学研合作,形成联合培养基地。
人才培养工作和培养有效互动模式相互促进,共同培养各方面条件的差异。
